LIBRO BLANCO II

Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública 57 1.4.1. ¿Qué es Proyecta-Te? Proyecta-Te es un programa para la transferencia de la forma- ción al puesto de trabajo . Pretende la aplicación práctica de los contenidos de la activi- dad formativa a los servicios públicos y, con ello, la adaptación a dichos servicios de las competencias personales y profesionales de los empleados públicos. Constituye por ello una apuesta por la innovación, la transferencia de la formación y el aprendizaje compartido. El programa se articula en torno al diseño y realización, por par- te del alumnado que ha participado en una acción formativa, de proyectos de aplicación o implantación del aprendizaje en la uni- dad administrativa en la que se trabaja. En el diseño, desarrollo y evaluación de dicha aplicación participan , avalando o validando, tanto el profesorado como los responsables y empleados de las unidades implicadas . De acuerdo con lo manifestado por Francisco Saavedra, director de la EFIAP, en la entrevista mantenida para la elaboración de este documento, Proyéctate “ pretende cambiar la metodología de la formación para hacer que esta se transfiera efectivamente al puesto de trabajo ”. Este cambio, según indica el entrevistado, se basa en promover que la gente que participa en cursos piense y plasme, a través de un sencillo proyecto, qué se le ocurre hacer en su puesto de trabajo con los conoci- mientos adquiridos. A un curso se acude individualmente, acude gente diferente, de organismos distintos y que por tanto no van a trabajar juntos cuando el curso finalice. Proyéctate pretende que cuando la gente que hace un curso vuelva a su unidad, no sólo cuente lo que ha hecho, sino que transfiera su conocimiento al resto de la gente llevando a cabo un proyecto. 1.4.2. La Administración Pública: un contexto organizativo “difícil pero no imposible” ¿Qué ha cambiado en el contexto de la Administración Pública para posibilitar experiencias como esta? Según declara la EFIAP, los modelos de aprendizaje pasivos en los que el alumnado es un mero receptor de la información tienen una escasa transferencia al puesto de trabajo puesto que, pasado un tiempo, el conocimiento se diluye . Es necesario plantear otras estrategias y alternativas metodológicas en las que el alumnado sea el eje principal del proceso enseñan- za-aprendizaje . Y que este construya su propio conocimiento enfocando dicha construcción hacia su práctica en el trabajo. Tres argumentos aportados por el entrevistado ayudan a enten- der los cambios que está registrando la formación en la Admi- nistración. ➔ “ Hasta ahora la cultura de la formación ha sido receptiva. Pero ya no estamos en la época de que el alumnado aprende lo que el profesorado enseña. El alumnado tiene que cons- truir su propio aprendizaje y eso se hace con otras metodo- logías . La cultura de la formación debe ser creativa, aunque cambiar hacia esta cultura sea difícil ” .