Page 258 - Tres modelos comparados de función pública y sus procesos de selección

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quesegúnunestudiodeDUARTEySOLt,lasconvocatoriasdeoposiciones,con­ cursos-oposición y concursos, en Cataluña y las Islas Baleares, demuestran que la exi­ gencia del conocimiento de la lengua propia no depende del puesto que hayan de ocupar los aspirantes o candidatos, sino que depende de los Ayuntamientoso-.
Enelprocesoselectivolalenguacooficialvaaexigirabrirdosfrentesdeactuación: uno por ellado de la Administración que selecciona, en tanto que los miembros de los Tribunales o Comisiones de selección han de ser conocedores de las lenguas ofi­ ciales del rerriroric en el cual se constituyan y otro, por lo que respecta a los candi­ datos a las pruebas, que también deberán acreditar sus méritos en este apartado. Los Tribunales y Comisiones seleccionadores podrían acudir en casos límite, en los que no se pudiera conformar en su totalidad con personas conocedoras de la lengua coo­ ficial, al apoyo técnico de traducción simultánea o del asesoramiento de equipos de traducción diferida. Sin embargo, será en todo caso aconsejable evitar que algún miembrodeltribunaldesconozcalalenguaenlacualsevanarealizarlasacruacio­ nes, ya que la utilización de técnicas de traducción puede hacer perder matices y rigurosidad a las pruebas realizadas, hecho que puede incidir en la variación del cri­ terio calificador sin justificacicnes razonables. El principio de especialidad que ha de predicarse de los órganos de selección comprenderá, además de los conocimientos académicos,cienrfficosatécnicoscorrespondientesalaplazaadotar,aquellasotras
habilidadeslingüísticasquepermitanlaperfectecompresióntantooralcomoescri­ ta de las actuaciones realizadas por los aspirantes.
EJméritoconsistenreenelconocimientodelenguascooficialesreferidoaloscandi­ datos a ingresar en la función pública, puede ser considerado en des formas de dife­ rente naturalezayefectosjurídicos.
•Sieseméritoseconsideràcomounrequisitedeadmisibilidadalaspruebasselec­ tivas,dejadeserunelementoutilizadoparavalorarlascualidadesdelossujetosen ordenadeterminarunagraduaciónapuntuacióncorrespondienre,parallegara
converrirse en una barrerá a franquear para la parricipación en las pruebas que, sólo si es totalmente superada, abre la etapa de valoración. En este sentido, se podríadecirqueelconocimientodelalenguasehaconsideradocomounrequisi­ todecapacidad(setieneanosetiene,alestilodeotroscaracterescomolanacio­ nalidad,edad,titulación...)másquecomounméritoevaluable.
2!i2 VERNET [ LLOBET, J., "la valoració dds coneixements de llengua aual..,a en ['aoocá la funció pública local", Rnislll tk Lknguay Drt:r. nO 17, 1992, pg. 125.
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