LIBRO BLANCO I

32 Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública de reconocimiento de aquellas organizacio- nes con prácticas excelentes, impulsar fo- ros de debate e intercambio que propicien la colaboración y cooperación entre los di- ferentes organizaciones públicas, potenciar el aprendizaje compartido, informal o en el lugar de trabajo, etc. Asimismo, recomienda realizar un análisis en profundidad del grado de alineamiento de la formación con la planificación estratégica de las organi- zaciones . Este análisis es fundamental para mejorar la eficacia de la formación como he- rramienta para la mejora del rendimiento de las organizaciones públicas. A pesar de estas evidencias y recomen- daciones, la evaluación sigue siendo uno de los principales retos para las Adminis- traciones Públicas, incluso para aquéllas que sirven de referencia al resto por su posición en la vanguardia en temas rela- ciones con la innovación y el cambio or- ganizacional. Especialmente ausentes se sienten la evaluación de la transferen- cia del talento colectivo, la medición, cuantitativa y cualitativa, del impacto de las políticas públicas llevadas a cabo, entre ellas la formación, respecto a la mejora organizacional y, muy singular- mente, la observación del grado, forma e impacto de la implantación de las recomendaciones de mejora incluidas en los informes finales de las evaluacio- nes que sí se realizan. 7. LA FORMACIÓN COMO PALANCA DE CAMBIO El aprendizaje es uno de los aspectos de mayor trascendencia en las organiza- ciones. La manera de entender el cono- cimiento y el aprendizaje han cambiado, pero la formación, sobre todo en las Admi- nistraciones Públicas, no lo ha hecho con la misma intensidad. Es urgente transfor- mar las prácticas y metodologías tra- dicionales con base en el aprendizaje social y colaborativo (Martínez Marín, 2016) 61 . Ante las nuevas formas de tra- bajo y relación con la ciudadanía, las y los miembros de las Administraciones Públi- cas están llamados a cooperar, a com- partir conocimientos y experiencias y a aprender de forma permanente (Martín Rodrigo, 2001) 62 . La Administración Pública debe desarro- llar otro concepto de formación , dife- rente al tradicional, para adaptarse a los 61 Op. cit. 62 Martín Rodrigo, Tomás (2001). Proyectos para una administración electrónica en España , en Re- forma y Democracia, Revista del CLAD, nº. 20, junio 2001. Caracas. Disponible en http://siare. clad.org/revistas/0039506.pdf