LIBRO BLANCO I

Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública 43 Partiendo de estas premisas, desgranaremos a continuación las propuestas metodológicas puestas en práctica por el del Instituto. 2.1.2. La apuesta del Instituto por metodologías participativas y orientadas al cambio El Instituto contempla entre sus objetivos procurar que la for- mación sea eficaz y eficiente . En este sentido, entendiendo que el proceso de enseñanza-aprendizaje no podía basarse ex- clusivamente en la exposición y transmisión de contenidos, hace más de una década que incluyó en su Programa de Formación de Formadores una serie de acciones formativas sobre Metodolo- gía Participativa para el aprendizaje. Para Gallego y Gómez (2008) 81 la metodología participativa consiste en “un aprendizaje grupal en el que se parte del contexto y se construye colecti- vamente el conocimiento, volviendo luego a la práctica con un mayor nivel de comprensión de la realidad, que se orienta a la transformación de ésta”. La metodología participativa se basa en 5 principios : 1. La in- teracción grupal; 2. El aprendizaje significativo y contextual; 3. La construcción colectiva del conocimiento; 4. La orientación a la práctica y 5. La puesta en valor de lo aprendido, mediante la evaluación continua y participativa. 81 Gallego, I. y Gómez Y. (2008). Metodología Participativa: Manual de Instruc- ciones. Instituto Andaluz de Administración Pública. Premiado a nivel nacional como Mejor Material Didáctico en soporte papel por el Instituto Nacional de Administración Pública en 2008. Podemos afirmar que la metodología participativa es el resultado de la combinación de las principales aportaciones de 4 teo- rías importantes pedagógicas sobre el aprendizaje: 1. La perspectiva constructivista , cuya idea central consiste en afirmar el aprendizaje se produce cuando las personas interactúan con el objeto de conocimiento, a partir de los conocimientos previos (andamiaje) y cuando este proceso se realiza en interacción con otras personas. En la práctica, la propuesta se traduce en procesos formativos dinámicos y participativos, centrados en el alumnado y en la interacción y aportes grupales. Los máximos exponentes de esta teoría son Piaget, Vygotsky y Bandura .