LIBRO BLANCO I

Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública 45 Metodologías INDUCTIVAS Metodologías DEDUCTIVAS El proceso formativo se construye a partir del individuo y del grupo, de sus conocimientos y experiencias previas. El proceso formativo se construye a partir de las teorías y los conceptos. Se concibe el conocimiento como algo incierto, complejo, emergente, en permanente construcción y cambio. Se concibe el conocimiento como estático, ajustado a la realidad, neutral. Destaca el papel de la subjetividad como parte del proceso de aprendizaje. Defiende el papel de la objetividad como rasgo de la verdad y principio orientador de la formación. Implica un movimiento dialéctico de las partes hacia el todo como proceso de construcción colectiva del conocimiento, yendo de lo particular hacia lo general. Supone un movimiento de aplicación del todo a las partes, yendo de lo general hasta lo particular, de lo abstracto a lo específico. Se promueve la interacción, el diálogo y comunicación como ejes y líneas orientadoras en los diseños de acciones de formación. La comunicación unidireccional, del profesorado al alumnado, constituye actividad principal del proceso formativo. La enseñanza es dialógica: se aprende dialogando, debatiendo y contrastando la propia opinión con otros puntos de vista. Se parte de las dudas y de las necesidades particulares del alumnado (presentes en su contexto profesional), para ir construyendo el conocimiento de forma grupal, con el aporte del alumnado y del profesorado. La enseñanza es transmisiva: se basa en la exposición de contenidos por parte del profesorado y la resolución de dudas conceptuales y de aplicación a los contextos particulares que tiene el alumnado. El aprendizaje se genera a partir de lo que es significativo y relevante para los participantes en la formación, en un proceso colaborativo y en relación con su contexto profesional, al que han de transferirse las nuevas competencias adquiridas. El aprendizaje es descontextualizado y puede ser irrelevante para los sujetos de la formación, que aprenden de forma individual.