LIBRO BLANCO I

Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública 51 Barajas (2013) 101 ha explicado el proceso correcto de “hacer” para que sea posible aprender en 6 pasos: 1. Fijar un objetivo. 2. Aprender o identificar los conocimientos necesarios para al- canzarlo (elaborar una teoría). 3. Llevar a cabo una acción. 4. Equivocarse, al llevar la teoría a la práctica, y encontrar el motivo del error. 5. Volver a actuar, corrigiendo la teoría inicial, fruto de la expe- riencia anterior. 6. Almacenar el aprendizaje en la memoria y reutilizarlo en las situaciones futuras. Para ello, se requiere el apoyo de una persona experta que pueda aclarar dudas, aportar soluciones en momentos de blo- queo, encontrar explicaciones a los errores cometidos, ayudar a reformular la teoría, fijar plazos que hagan posible la finalización de las tareas, animar, motivar y facilitar el proceso. Este rol lo ha ejercido tradicionalmente el profesorado , como es lógico, en contextos formativos inspirados en metodologías inductivas. Ahora bien, en el actual marco de la formación, con 101 Barajas, S. (2013). Aprender es hacer. O cómo adaptar el sistema educati- vo al siglo XXII . Ediciones Invisibles. la aparición de las comunidades de práctica, estas funciones pueden ser desempeñadas también por los pares o iguales , miembros del grupo de aprendizaje. La propuesta metodológica sobre Aprender Haciendo del Institu- to se completa con la idea, en la que insisten Gallego y Gómez (2008) 102 , de que la formación ha de orientarse a la elaboración de “productos tangibles” . Es decir, productos reales, útiles para el alumnado, en tanto en cuanto pueden ser aplicables en su contexto profesional tales como: un plan de trabajo, una publicación, un mapa de procesos, un protocolo de actuación… Este planteamiento, afecta al diseño de las acciones formati- vas , que han de plantearse como un proyecto donde el grupo de participantes funcionará con la lógica propia de un equipo de trabajo , liderado y coordinado por la persona facilitadora . Un proyecto colectivo cuya finalidad será elaborar determinados productos finales, de forma individual o en pequeños grupos, como medio para aprender las competencias asociadas a la ac- ción formativa. 2.1.7. Formación al servicio de la transformación En el primer capítulo se ha argumentado acerca de la importan- cia estratégica de la formación como palanca de cambio para el logro de los objetivos de la organización. En este epígra- fe, se reflexiona sobre el concepto de transferencia , porqué 102 Op. cit .