LIBRO BLANCO I

52 Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública esta es importante, cómo ha de ser la formación para que real- mente tenga un efecto transformador, qué camino lleva recorri- do el Instituto en esa dirección y, en el apartado de propuestas, hacia dónde cabe dirigir ahora el rumbo en esta materia. La formación no como suceso sino como proceso generador de talento Los ensayos y aprendizajes adquiridos por el Instituto durante su andadura le hicieron comprender hace unos años que la for- mación para el empleo y, concretamente, del funcionariado, no debía concebirse como un producto o suceso en sí mismo, como lamentablemente ocurría en la mayoría de ocasiones, sino como un proceso al servicio de la transformación para la mejora de la organización y del servicio prestado a la ciudadanía. En total alineación con lo confirmado después por José Antonio Marina, el Instituto descubrió entonces que el principal input del proceso formativo no debía ser ni el conocimiento ni las compe- tencias adquiridas en sí mismas, sino el talento, en este caso, lo aprendido y sentido durante el evento formativo puesto en movimiento al servicio de la mejora organizacional : “ La inteligencia es energía potencial y el talento energía cinética ” (Marina, 2016) 103 . A este “ movimiento” del conocimiento (en sentido muy amplio), es decir, a la aplicación práctica de los aprendizajes adquiri- dos por el alumnado en el entorno formativo a sus respectivos 103 Op. cit . puestos de trabajo es a lo que llamamos “ transferencia del aprendizaje ”. Hace tres años, el Instituto asumió como propio el desafío de integrar en su modelo de formación la transferencia de los aprendizajes y orientar la formación, incluso antes de su inicio, hacia la mejora del desempeño profesional en el puesto de trabajo. Todavía son muy pocas las organizaciones, y menos aún las Administraciones Públicas, que se han atrevido a dar este, por otra parte, tan necesario paso adelante, por lo que esta propuesta le valió al Instituto ser galardonado por el INAP con el Premio a la “Innovación Didáctica en la Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas” 104 . El reto fue entonces ¿cómo convertir ese input (aprendizajes ad- quiridos) en un output (resultados) que redundara en una Adminis- tración Pública andaluza más útil, eficaz e instrumental? Con tal objeto, el Instituto añadió una nueva pieza maestra al sistema de formación vigente en aquel momento y así mismo le llamó. Según la correspondiente Resolución del Instituto 105 , MAEsTRA se define como: 104 IV Edición de los Premios a la Calidad en la Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas. BOE nº. 254, de 20 de octubre de 2014. 105 Resolución de 25 de abril de 2014, de la dirección del Instituto Andaluz de Administración Pública, por la que se establecen las condiciones para la determinación de las actividades formativas integrantes del módulo de apoyo a la transferencia del aprendizaje, previsto en el Plan de Formación para 2014, y se aprueban las directrices para su gestión.