LIBRO BLANCO I

Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública 55 Como no puede ser de otra forma, el factor clave de la eficacia de este proceso son las personas implicadas en el mismo, que actúan como principales agentes de cambio : el alumnado, sus superiores jerárquicos, sus pares de trabajo y el profesorado de las acciones formativas, a quien el Instituto asigna el papel de tutor-guía del proceso. En estos tres años de andadura, son muchas las observaciones y lecciones aprendidas respecto al papel que juega cada uno de estos actores, así como sobre otros factores clave para con- tribuir a la mejora de la transferencia de los aprendizajes. Estas lecciones, junto a las reflexiones teóricas que recientemente han abordado este tema desde la nueva perspectiva del aprendi- zaje colaborativo , como la tesis doctoral de Aleix Barrera 106 , marcan los próximos retos en materia de transferencia, que presentamos como “ propuestas de mejora” en el Capítulo 6. 2.1.8. Evolución de las modalidades de formación: Formación Presencial, Teleformación, Formación Semipresencial y Social Learning Hagamos un poco de retrospectiva histórica… Hasta la apari- ción de internet y de las plataformas de formación ( Learning Ma- nagement Systems ), se realizaban actividades formativas pre- senciales… A partir de aquí comenzaron a ofertarse los cursos 106 Barrera-Corominas, A. (2015). La transferencia de los aprendizajes adquiridos en Comunidades de Práctica en la Administración Pública . Bellaterra. UAB. de teleformación (Formación online o Formación e-learning ), que convivían con los cursos presenciales. A nadie se le escapa que se cometieron algunos errores, muy en- tendibles dadas las circunstancias, al implantar esta nueva mo- dalidad formativa de teleformación, y quizás el más grave fueron los llamados “ cursos con ladrillos pdf ”, unido a las limitaciones de un alumnado poco o nada familiarizado con entornos virtua- les, que además presentaban notables carencias de usabilidad y “amabilidad”. Mucho se ha escrito, criticado y debatido sobre los pros y con- tras 107 de la teleformación en relación con la formación presencial . Algunas ventajas son : la posibilidad de acceder a la formación sin desplazamiento, con mayor flexibilidad y compa- ginándola otras actividades laborales y personales, de intervenir de forma sincrónica y asincrónica sin desplazarse, la disminu- ción de los costes de formación, el acceso de mayor número de alumnos y alumnas a los cursos, rentabilidad de la inversión en el diseño formativo, utilización contenidos, recursos y herra- mientas digitales e interactivas, adaptación al ritmo individual de aprendizaje y atención personalizada al alumnado, etc., etc. No obstante, la formación virtual también presenta desven- tajas , entre las que destacamos: impersonalidad y falta de con- tacto humano directo, riesgo de desmotivación y sensación de soledad, aprendizaje superficial y difícil comprensión de conteni- dos muy teóricos en ocasiones poco adaptados al nuevo entorno digital, requerimiento de unas competencias digitales básicas y 107 Pueden consultarse algunos ejemplos en http://bit.ly/2k6ZuSR y http://bit. ly/2kwg37l