LIBRO BLANCO I

Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública 57 Con objeto de poner en valor este hecho, hay quienes conside- ran más apropiado hablar de Open Social Learning 109 para hacer referencia a la tendencia emergente de aprendizaje socializado que ha surgido aprovechando el nuevo contexto digital y que se caracteriza por el trabajo colectivo, la organización en red, la convergencia de medios, etc. Sobre lo que no parece haber duda, es sobre el hecho de que el Social Learning o el Open Social Learning permite enriquecer y optimizar los resultados de las 3 modalidades forma- tivas “clásicas” (presencial, semipresencial y teleforma- ción) pues ofrece al alumnado la posibilidad de completar los conocimientos, adquiridos formalmente, compartiendo, cuestio- nando, comunicando, y en definitiva, evolucionando a un entorno más amplio, conectado con la práctica, que permite adquirir e interiorizar los nuevos aprendizajes en un entorno colaborativo. 2.1.9. Desarrollo de competencias Individuales y mentoreo para el personal directivo La capacitación de su personal directivo constituye un reto cru- cial para todas las Organizaciones . En el proceso de la for- mación, el papel de las personas que ejercen funciones directi- vas es esencial por dos motivos: porque su actuación es clave 109 García, I. [Ed.] (2009). El Open Social Learning y su potencial de transfor- mación de los contextos de educación superior en España . Documento de reflexión basado en el Panel de Expertos sobre Open Social Learning en España: diagnóstico y perspectivas, de la Cátedra UNESCO de e-learning, Disponible en https://core.ac.uk/download/pdf/9627161.pdf en sí misma para el buen funcionamiento de las organizaciones que dirigen y porque, a su vez, deben ser agentes cataliza- dores de la formación de las personas que conforman esas organizaciones. La formación para la dirección se organiza alrededor de 3 ejes que sitúan a la persona directiva como centro: desarrollar el potencial personal, comprender el entorno y aplicar las estrategias institucionales. El eje principal del Programa de Formación para la Dirección es desarrollar el potencial personal . La base fundamental para ese desarrollo está en las competencias y los estilos de liderazgo. Partiendo del Diccionario de Competencias Genéricas de la Junta de Andalucía para los niveles 26 a 30 y teniendo en cuenta los resultados de las evaluaciones que el Instituto viene realizando desde 2007, ha definido el Itinerario Formativo Básico para la Dirección , sobre el que pivota la formación directiva. Supone una secuencia lógica de un grupo coherente de acciones formativas, con la finalidad de diseñar una respuesta formativa integrada para un perfil profesional directivo. Está formado por 11 talleres; 6 troncales y 5 optativos. Para completar el itinerario es necesario realizar los 6 talleres troncales y 2 talleres de los optativos. El núcleo más importante del eje “desarrollar el potencial perso- nal” está constituido por las actividades Desarrollo Personaliza- do de Competencias Directivas e Iniciativa Mentor . La actividad Desarrollo Personalizado de Competencias Directivas es de un año de duración y tiene la base metodológica en la evaluación de competencias y estilos de dirección de las personas participan- tes, el asesoramiento personal y la realización de tres talleres de acuerdo con las oportunidades de mejora identificadas en la evaluación todo ello orientado a la transferencia al trabajo diario.