LIBRO BLANCO I

58 Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública Un elemento de gran innovación 110 del Programa lo constituye la acción Iniciativa Mentor : Desarrollo Individualizado de Compe- tencias Directivas . Consiste en que cada participante, a partir de un diagnóstico inicial individualizado, elabora y desarrolla un plan de acción, que le permitirá mejorar aquellas competencias perso- nales y profesionales que más necesita potenciar. El alumnado, telémacas/os, cuenta con un/a mentor/a, personal con experien- cia de dirección en la Junta de Andalucía, que le ofrece apoyo y acompañamiento durante el proceso, a través de sesiones de mentoreo. El programa Iniciativa Mentor se completa con activida- des de formación para las personas mentoras. La última actividad del proyecto que estamos desarrollando es coaching de equipos, que implica actuaciones sobre unidades de la propia organización. 2.1.10. De las jornadas a los webminars Las Jornadas, Conferencias y Seminarios son otras moda- lidades de formación incluidas en los Planes de Formación del Instituto. La tendencia actual en este campo es la realización de jornadas presenciales de medio día y la realización de confe- rencias web o webminars . En el caso de las jornadas presenciales, organizadas en torno a ponencias o comunicaciones de personal experto y debate mo- derado, hace tiempo que se ha instalado la saludable práctica de retrasmitirlas en directo (mediante streaming ) y/o colgar en la red las intervenciones para que estén disponibles de forma permanente y utilizar las redes sociales para seguir y comen- tar el evento de forma simultánea o diferida. 110 Reconocido en 2013 con el Premio a la Innovación en los III Premios a la Calidad en la Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas, que otorga el Instituto Nacional de Administración Pública. Las conferencias presenciales han ido dando paso a los webmi- nars , conferencias o seminarios web ofrecidos por personal exper- to a través de una plataforma virtual , con apoyo de una presen- tación, que permite a las personas participantes interactuar con el ponente y entre sí, vía chat escrito o formulando preguntas de voz. Al igual que en el caso de las jornadas, la grabación se sube posteriormente a la red para que esté accesible y se pue- den utilizar las redes sociales para ampliar el impacto del evento. 2.1.11. El reto de evaluar el impacto de la formación Otra iniciativa innovadora llevada a cabo recientemente por el Ins- tituto es el diseño de un Modelo de Evaluación del Impacto de la Formación , pilotado en su Plan de Formación 2014. Según las personas expertas consultadas para este ejercicio evaluador, nunca antes una administración pública española había tratado de medir, más allá de los resultados y la satisfacción, los efectos producidos por las acciones formativas con relación a las necesi- dades o retos previamente diagnosticados que justificaron la rea- lización de las mismas. Para el Instituto, la evaluación de impacto suponía la pieza que completaba su lógica de intervención para una formación transformadora cada vez más eficaz. Si, como hemos señalado anteriormente, el objetivo de la formación es generar y gestionar talento o, lo que es lo mismo, aplicar lo aprendido a los entornos de trabajoparaunmejor desempeñoprofesional y, por consiguiente, or- ganizacional, lo lógico es que sepamos qué estamos consiguien- do y cómo podríamos hacerlo mejor para conseguir más . Éste es, precisamente, el objetivo de la evaluación de impacto: observar los efectos producidos, visibilizar y comprender su re-