LIBRO BLANCO I

60 Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública educación y, por ello, cobrarán un mayor protagonismo. Por otro lado, se destaca la importancia de la adquisición de las compe- tencias: aprender a aprender, colaboración, pensamiento crítico y competencia digital . Por último, la comprobación del logro de tales competencias y la personalización del aprendizaje harán también imprescindible el cambio en la evaluación , que pasará a cumplir una función formativa, asociada al proceso de aprendizaje, centrada en el estudiante y en su progreso. Sin duda este tipo de estudios prospectivos nos marcan el ca- mino a seguir . Así, una vez que hemos expuesto la innovación metodológica que se encuentra más o menos integrada en el modelo sistémico de formación del Instituto, en este epígrafe nos centraremos en aquellas propuestas más innovadoras , que poco a poco se van haciendo un hueco en los Planes y Pro- gramas anuales, y en algunas de las tendencias formativas que se han de ir incorporando a nuestro horizonte. 2.2.1. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) Como venimos explicando las propuestas formativas que el Ins- tituto viene desarrollando desde hace años se centran en la persona que aprende . Esta idea conecta directamente, como se especifica en el Plan de Formación 2017 112 , con el “en el desarrollo de los Entornos Personales de Aprendizaje”. 112 Plan de Formación IAAP 2017. BOJA nº. 249, 30 de diciembre de 2016. Consulta: http://bit.ly/2kwtWm0 El Entorno Personal de Aprendizaje ( PLE , por sus siglas en inglés Personal Learning Environment ) puede definirse como el “conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para apren- der” (Castañeda y Adell, 2013) 113 . Por su parte Álvarez (2016) 114 afirma que la “PLE es lo que te permite ser un aprendiz autóno- mo y te garantiza ser un aprendiz permanente”. Los entornos personales de aprendizaje siempre han existido, pues nos hemos apoyado en determinados círculos de personas y materiales para aprender en función de nuestras necesidades e intereses personales. En realidad, los PLE serían una evolución lógica, como afirma Sbert (2016) 115 , de los sistemas de Gestión del Conocimiento Personal ( PKM , por sus siglas en inglés Personal Knowledge Management ). El PKM constituye el conjunto de procesos que una persona emplea para recoger, clasificar, almacenar, buscar, recuperar y compartir conocimientos en sus actividades diarias personales y/o profesionales. Se trata de una respuesta a la idea de que cada vez más las personas que aprenden necesitan sen- tirse responsables de su propio crecimiento y desarrollo . Según Sbert, los PKM “por evolución y por mutación, dan lugar a 113 Castañeda, L. y Adell, J. [Eds.] (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red . Alcoy, Marfil. Disponible en http://www.um.es/ple/libro 114 Álvarez, D. (2016) Diseñando actividades formativas con un enfoque PLE. Disponible en http://bit.ly/2jAkeij 115 Sbert, M. (2016). De la Gestión Personal del Conocimiento (PKM) a los En- tornos Personales de Aprendizaje (PLE) . Disponible en http://bit.ly/2jUKhlk