LIBRO BLANCO I

68 Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública Como se ha explicado a lo largo de este capítulo, cada persona accede a la información y “aprende” de manera diferente a tra- vés de su PLE o Entorno Personal de Aprendizaje, que se “nutre” habitualmente a base “píldoras” . Del mismo modo, la utilización de píldoras en formación ha favorecido la creación de métodos de aprendizaje específicos como los MOOCs y NOOCs ya reseñados y el método Flipped Classroom (aula invertida ), que consiste en compartir con el alumnado en redes sociales una píldora para luego realizar un trabajo posterior presencial de análisis, debate y profundización conducido por la persona docente. En relación con las píldoras formativas, en 2016 el Instituto elaboró 6 píldoras con las que ha llegado a más de 35.000 personas , tras ser difundidas a través de YouTube y de la Red Profesional de la Junta de Andalucía. 2.2.5. Open Social Learning : las redes sociales al servicio del aprendizaje Retomando el hilo abierto en el epígrafe 2.1.8 sobre la evolución de las modalidades formativas, la consolidación de las redes so- ciales ha venido a dar un nuevo impulso a la Teoría del Apren- dizaje Social defendida hace décadas por Bandura (1977) 126 , que ha sido rebautizada como Open Social Learning. Una apor- 126 Bandura, A. (1977). Social Learning Theory . General Learning Press Social. tación clave a este concepto es la Teoría del Conectivismo de Siemens (2004) 127 , cuyos 3 principios fundamentales son: 1. El aprendizaje es un proceso que se produce al conectar nodos o fuentes de información especializados y depende de la diversidad de opiniones. 2. El mantenimiento de estas conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. 3. La habilidad de conectar áreas, ideas y conceptos es una competencia clave para quienes aprenden. Es decir, que actualmente asistimos a una “nueva forma de aprender” mediante nuestra conexión e interacción con otras personas a través de redes sociales virtuales . Siguiendo a Fainholc et. Cols. (2013) 128 , una red social virtual es una “ estructura social formada por nodos, personas, grupos u organizaciones , o simple información que circula, vinculados y en interdependencia, respecto a intereses comu- nes, esperanzas y valores, puntos de vista, ideas, conflictos irre- sueltos, como de diversas áreas de contenido específico”. 127 Siemens, G. (2004). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digi- tal . Creative Commons. Disponible en https://es.scribd.com/doc/201419/ Conectivismo-una-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital 128 Fainholc, B.; Nervi, H.; Romero, R. y Halal, C. (2013). La formación del profesorado y el uso pedagógico de las TIC . RED, Revista de Educación a Distancia, 38. Disponible en http://www.um.es/ead/red/38/fainholc.pdf