LIBRO BLANCO II

14 Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública ble de empezar a hacer gestión del conocimiento pero de manera muy práctica. Como se interroga el propio informante: “¿ Quién po- día decir que no en aquel momento para generar ideas o proponer cambios en su entorno de trabajo ?”. Para esta tarea, contaron con personas expertas que les acon- sejaron sobre cómo introducir estos elementos en ámbitos profesionales de la organización que estaban maduros . A partir de 2005, centrados en un aspecto muy concreto (y prácti- co) como las CoP, el aprendizaje colaborativo fue creciendo con naturalidad. La gente de la organización empezaba a ilusio- narse porque creaba, compartía y transfería conocimiento enfocado a temas muy concretos que eran relevantes para la organización . Durante el desarrollo de esta estrategia de gestión del conoci- miento, de su contenido y de las herramientas que lo harían po- sible, se impusieron dos importantes aprendizajes: la necesidad de empezar por un prototipo en un entorno controlado y la de conectar la propuesta con la estrategia de la organización . A partir de ahí, con mucho cuidado, insistencia , a veces, arduas negociaciones y, siempre, grandes dosis de paciencia se fue generalizando a otros ámbitos de esta Administración. ¿Para qué, con qué objeto? Como se ha señalado y se explica más adelante, el éxito de este Programa pasa necesariamente por encontrar el equilibrio entre “ lo que le es útil a los miembros participantes (y al colectivo global profesional) y lo que está alineado con los objetivos es- tratégicos de la organización ” (Martínez, 2013) 2 . Especialmen- te, en lo que se refiere a las estrategias y departamentos relacio- nados con la Calidad, la Formación y los Recursos Humanos. A partir de esta premisa, los objetivos del Programa , sin que aparezcan explícitos en ninguna de las fuentes consultadas pero deducibles de su propia descripción, podrían concretarse en: • Aprovechar el talento colectivo de la propia organiza- ción , empoderándola para su autoaprendizaje y mejora con- tinua. • Mejorar la práctica profesional cotidiana , pudiendo dis- poner de la información y del conocimiento que necesitan los profesionales en su lugar de trabajo, aprovechando la expe- riencia de las y los compañeros. ¿Cómo ha evolucionado y hacia dónde se dirige? Desde sus primeros pasos hasta 2017, hace más de una dé- cada, lo que se ha hecho es explorar esta vía en diferentes colectivos con resultados muy diversos. Algunas experiencias se han quedado en un elemento básico en su funcionamiento como CoP, en otras se ha evolucionado hacia otro tipo de es- tructuras y en otros, directamente, no ha funcionado. Esto de- nota que estamos antes un enfoque móvil, flexible y adaptativo de la formación. 2 Martínez Marín, J. y Col. (2012). Trabaja diferente. Redes corporativas y comunidades profesionales . Generalitat de Catalunya. Departamento de Justicia. Barcelona.