LIBRO BLANCO II

Libro Blanco sobre Metodologías Innovadoras de Formación en la Administración Pública 17 “ Si queremos que la formación sea efectiva y la oferta de mejora en el puesto de trabajo sea real, hay que articular una estructura ágil de entrevistas de directivos y directivas con las personas, a nivel de toda la organización: subdirecciones, jefaturas de servicio, jefaturas de área, Unidad Directivas, etc. ¿Necesitamos definir un marco de competencias para que las entrevistas de desarrollo, retroalimentación o desempeño estén basadas en lo que se le pide a la persona qué tiene que hacer? Puede ser, pero ha de ser también un sistema ágil… No tiene sentido formar por competencias si no tenemos un sistema de ges- tión por competencias bien definido y si no hay pacto sobre qué vas a hacer, qué se espera de ti… porque, al final, se termina tirando de Catálogo (sin un rumbo claro de hacia dónde se quiere ir y para qué) ” . En opinión del informante, es fundamental implicar a las y los jefes en los procesos formativos , recuperando el nivel de acuerdo entre funcionariado técnico y sus superiores jerárquicos en el ámbito de la formación, entendida como un servicio para el desarrollo profesional y la mejora de la organización. En esta segunda capa, en concreto, se trata de vincular la persona que pide formación a un pacto con la o el jefe inmediato, por ejemplo, formarse en la estrategia (obligatoria) a cambio de participar en entrevistas de desempeño (o de evaluación del rendimiento) que le oriente para su desarrollo profesional. Pero, llegados a este punto, la amplitud, diversidad y nuevo contexto de la Administración Pública exige que la formación de corte más tradicional, inicial y permanente, se complementen necesariamente con nuevas metodologías y espacios for- mativos. Por ello, el modelo híbrido de formación propuesto por Martínez y en cuya dirección trabaja el Programa Compartim, contempla una tercera capa , vinculada a la Gestión del Conocimiento y el Talento de la Organización , definido por Martínez como “ Formación del funcionariado, a partir de su conocimiento en interacción continua y permanente con otros, en espacios habi- litados para ello por la organización, para posibilitar esa trans- ferencia de conocimiento entre ellos y a la propia organización”. En este marco formativo, el aprendizaje social e informal , en- tre otras propuestas, representarían el presente de las metodo- logías innovadoras de formación, objeto principal de este Libro Blanco. Estas fórmulas colaborativas, se realizan en Compartim de manera más o menos “ortodoxas” en función de su grado de apertura, flexibilidad o dirección y presencia por parte de la organización, como resultado de la necesaria adaptación a los requerimientos, posibilidades y necesidad de alineamiento estratégico al entorno de la Administración Pública . La tendencia es ampliar estas fórmulas de aprendizaje en las que las personas pueden vincularse, a través de un abanico amplio de posibilidades como: conversaciones, grupos de trabajo colabora- tivo, comunidades de práctica o redes colaborativas (como Ágora